Académicas de la Escuela de Enfermería publican artículo sobre implementación de las Guías de Buenas Prácticas Clínicas
La investigación recoge experiencias de docentes UDP, destacando el impacto de este conjunto de recomendaciones en la formación profesional y los desafíos de una integración sostenida en el pregrado.
30 / 09 / 2025
Carmen Sepúlveda, María Eugenia Rapiman e Ingrid Allers, académicas de la Escuela de Enfermería UDP , publicaron recientemente el artículo “Guías RNAO de buenas prácticas clínicas y formación profesional en enfermería: experiencia en una universidad chilena” , en MedUNAB , destacada revista científica internacional de la Universidad Autónoma de Bucaramanga .
La Asociación de Enfermeras Registradas de Ontario (RNAO) es un referente mundial en el desarrollo de guías, la adopción de prácticas basadas en la evidencia científica y la evaluación de su impacto en el cuidado de los pacientes. El objetivo de la investigación fue describir vivencias, logros y dificultades de académicos en la incorporación de cuatro guías clínicas creadas por la RNAO en el programa de formación en Enfermería UDP . Se trató de una investigación cualitativa descriptiva mediante entrevistas semiestructuradas a nueve docentes de la carrera, que fueron analizadas a través del contenido temático de las narraciones.
Según indican en el estudio, la creciente complejidad del ámbito de la salud exige estrategias innovadoras para formar profesionales comprometidos socialmente y orientados a mejorar la calidad de vida de sus usuarios . “Las Guías de Buenas Prácticas Clínicas (BPG) de la RNAO articulan evidencia científica, práctica clínica y calidad en los cuidados, con presencia internacional y nacional. En el país, están presentes tanto en hospitales como centros de atención primaria y varias universidades. En este contexto, su incorporación al programa de Enfermería UDP se alinea con el perfil de egreso, aportando orientaciones que fortalecen la formación profesional, pensamiento reflexivo y contextualizado e integrando teoría y práctica en la enseñanza del cuidado”, explica la Académica Carmen Sepúlveda .
La Escuela de Enfermería , añade Sepúlveda, ha postulado para convertirse en BPSO (Best Practices Spotlight Organizations) , con el patrocinio de la Universidad de Chile y la Dra. Amalia Silva , conductora líder en Chile reconocida por la RNAO. El Programa BPSO, con presencia a nivel global en más de 1.500 organizaciones de salud y académicas, apoya a instituciones académicas y de servicios que han acordado formalmente implementar guías de la RNAO durante un período de tres años y evaluar su impacto en los pacientes, las organizaciones y los sistemas de salud .
El artículo destaca que, en pregrado, estas guías facilitan la transición del conocimiento teórico a la práctica, fortalecen el aprendizaje estudiantil y promueven el trabajo en equipo . Aunque los académicos valoran su impacto, se requieren superar los desafíos en reflexión pedagógica y formación para consolidar su sostenibilidad .
¿Cuáles fueron los principales hallazgos a partir de las entrevistas?
Se identificó una primera etapa marcada por la capacitación docente y la hipótesis de progresión gradual en su implementación. Aunque el contexto inicial fue favorable –motivación, conocimientos previos, respaldo institucional–, la pandemia, la implementación simultánea del nuevo plan de estudios y la carga laboral completaron el proceso. Los docentes destacan el fortalecimiento del trabajo en equipo y el cuidado centrado en la persona . No obstante, y de manera reiterada, señalan la necesidad de reflexión colectiva para asegurar una implementación sostenible y contextualizada al pregrado . Asimismo, las evidencias dan cuenta de la coexistencia o superposición de tres formas de implementación: intuitiva, demostrativa y de aplicación. Mientras se declara la adhesión al enfoque constructivista, persisten prácticas tradicionales, arraigadas en la misma formación de los formadores y en el conocimiento del sentido común.
La investigación concluye tres desafíos principales: fortalecer el desarrollo docente en torno a la integración teoría-práctica y la colaboración entre equipos clínicos y académicos ; consolidar la sostenibilidad del proyecto como parte estructural del quehacer formativo ; y ampliar el uso de las guías considerando los criterios presupuestarios habituales y el aumento del trabajo docente que implica esta integración .
“A pesar del respaldo institucional, se requiere mantener espacios de reflexión colectiva y revisar permanentemente los fundamentos de esta propuesta , además de estar preparados para la renovación de los equipos, evitando que se reduzca a la aplicación técnica sin comprensión profunda, componente esencial del ser Universidad”, afirma Sepúlveda.
Puedes leer el artículo completo en el siguiente enlace.