En esta línea, la secretaria académica de la Escuela de Obstetricia y Neonatología UDP, Romina Bustos, publicó una columna de opinión en El Mostrador donde abordó la importancia, no solo de la detección temprana, sino también de contar con un sistema de salud que sea capaz de responder oportunamente a las necesidades de las pacientes de forma igualita.

“Aunque como país hemos avanzado en materia de prevención y diagnóstico, persisten brechas importantes. Un análisis de la Biblioteca del Congreso Nacional señala que, durante 2024, el programa público de tamizaje registró 655.715 mamografías, alcanzando una cobertura estimada de apenas un 20,2% de las mujeres entre 50 y 69 años, grupo prioritario para esta estrategia. Esta cifra nos invita a reflexionar sobre la distancia que todavía existe entre disponer de prestaciones preventivas y garantizar su acceso efectivo.” expresó.

La académica también valoró los avances en la detección, mencionando que durante el primer semestre del 2026, se cerraron 30.805 garantías GES asociadas al cáncer de mama, un 9,6% más que en el mismo período del año anterior. Sin embargo, reflexiona acerca de los desafíos de las políticas públicas para garantizar un acceso equitativo a los exámenes preventivos, así como la importancia de la identificación de factores de riesgo, la derivación oportuna y el seguimiento de las pacientes.

“Una mamografía, por sí sola, no garantiza un diagnóstico oportuno si posteriormente existen demoras en la evaluación de hallazgos sospechosos, la confirmación diagnóstica o el inicio del tratamiento”, comentó.

Asimismo, Bustos menciona la responsabilidad que recae en las instituciones educacionales que forman futuros profesionales de salud en el área de Obstetricia y Neonatología. “Formar profesionales integralmente competentes es indispensable, pero no suficiente. Necesitamos desarrollar una mirada crítica, sensible a las desigualdades y comprometida con una atención centrada en las personas”, finalizó.

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Esta es la primera instancia donde los alumnos inician su experiencia en centros asistenciales con pacientes, lo cual marca un hito en sus carreras, luego de haber realizado su ceremonia de investidura.

Durante el primer año, se realizan actividades de simulación clínica y talleres en laboratorios de la Universidad, de manera que los profesionales en formación vayan adquiriendo conocimientos teóricos y prácticos.

De esta manera, más de 100 estudiantes de segundo año comenzaron sus prácticas clínicas en reconocidos centros de salud como: Hospital del Salvador, Hospital San José, Hospital San Borja de Arriarán, Hospital DIPRECA, Campus Mutual, Clínica Dávila Vespucio y Recoleta, los cuales tienen convenio con la Universidad como campos clínicos.

En esta experiencia, que culminará el 26 de noviembre, los jóvenes tendrán diferentes prácticas ligadas a la valoración, examinación, asistencia y confort de los pacientes.

En la Escuela de Enfermería de la Universidad Diego Portales (UDP), las actividades y experiencias clínicas se desarrollan de forma progresiva a lo largo de la carrera de 10 semestres (5 años), iniciando con simulación clínica desde el primer año y prácticas clínicas continuas a partir del tercer semestre, culminando con el internado profesional.

Un dato preocupante es la baja participación en los talleres prenatales y el escaso uso de materiales educativos sobre lactancia ofrecidos por la atención primaria de salud. A pesar de estar disponibles, muchas mujeres desconocen su existencia o no logran acceder a ellos oportunamente.

“La evidencia sugiere que la educación en lactancia debe comenzar idealmente desde el primer trimestre del embarazo. Además, esta educación debe ser personalizada, reconociendo las necesidades individuales de cada madre en cuanto a conocimientos, actitudes, nivel de confianza, y red de apoyo social y familiar. Abordar estos factores, junto con los aspectos técnicos de la lactancia, permite resolver inquietudes y fortalece la decisión de optar por la lactancia materna”, aseguró Paulina Araya, académica y fundadora del proyecto.

La clínica está dirigida a gestantes a partir del primer trimestre de gestación, madres con dificultades en el proceso de lactancia o que quieran mejorar su experiencia, y madres que requieran acompañamiento durante el destete. Las consultas son realizadas por profesionales de la salud, una consultora de Lactancia Certificada IBCLC y estudiantes de Enfermería.

En la Clínica de Lactancia UDP se utilizan herramientas de evaluación validadas internacionalmente para ofrecer una educación individualizada y basada en evidencia.

“Nuestra experiencia demuestra que las madres que acceden a este tipo de apoyo tienen mayores probabilidades de iniciar la lactancia con éxito, lograr un buen acople al pecho y reconocer oportunamente cuándo es necesario buscar ayuda profesional”, agregó la académica de la Escuela de Enfermería UDP.

La clínica ya ha abierto sus inscripciones y comenzará a atender desde el 21 de octubre hasta el 25 de noviembre desde las 09:00 hasta las 13:00 hrs.

La atención tiene la posibilidad, además, de realizar la atención presencial en en el Box de Consejería Salud Sexual y Reproductiva ubicado en Manuel Rodríguez Sur 253, Santiago Centro, edificio A, piso 4. Para ello, quienes deseen participar, deberán realizar la inscripción y traer los siguientes documentos:

• Carné de alta de la madre y del recién nacido entregado al alta hospitalaria (si corresponde).
• Cuaderno de control maternal y/o cuaderno de control del lactante (si corresponde).
• Resultados de exámenes y/o reportes de otros profesionales de la salud (si corresponde).

Formulario de inscripción AQUÍ.

La Directora de la Escuela de Tecnología Médica, Dra. Pamela Cornejo, inició la ceremonia detallando que la carrera cuenta con 20 generaciones de egresados de la mención Laboratorio Clínica, Hematología y Medicina Transfusional, 12 de imagenología y Física Médica y 8 de Oftalmología y Optometría.

Asimismo, se aclaró que de acuedo al informe de admisión 2026, la carrera se encuentra en el tercer nivel a nivel nacional en postulaciones y en segundo lugar a nivel de la Región Metropolitana, después de la Universidad de Chile.

En cuanto a puntajes, la carrera posee un puntaje de corte de 733,1 puntos, lo cual la sitúa en el 8° puesto a nivel nacional y en 2° en la RM.

“Año a año ha sido un crecimiento, lo primero era tener buenos puntajes y con el tiempo tener este indicador es muy satisfactorio, también es importante que estos datos los conocieran los estudiantes y docentes, porque muchos veces lo conocen solo los directivos”, aclaró.

En el ámbito de desafíos, durante la ceremonia, la Dra. Pamela Cornejo determinó que para la carrera es importante continuar desarrollando la innovación pedagógica, donde se incorporen nuevas tecnologías emergentes, tales como la Inteligencia Artificial y la realidad virtual en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Así también, se potenciará el área de Posgrado y Educación continúa de Tecnología Médica, mediante la articulación directa de programas educativos continuos con el pregrado.

“Mi mensaje a los futuros profesionales es no solo quedarse con lo que es la carrera, sino buscr más allá, seguir estudiando y reconocer el rol e importancia del tecnologo médico en la salud, porque sin los tecnólogos médicos, hoy en día el diagnostico o ciertos tratamientos no son posibles”, expresó Cornejo.

La instancia, contó además, con las palabras del Centro de Alumnos de la carrera, quienes se refirieron a los avances que han llevado durante este año 2026 y el trabajo colaborativo con la escuela.

Chris Sepúlveda, presidente del CETEM UDP agregó que este año lograron conformar el equipo de representación estudiantil y tener a cargo tareas tales como las ceremonias de investidura y la gestión de proyectos con ayuda de la escuela y la DAE, lo cual ha sido importante para la generación de espacios de convivencia para los estudiantes. “Conjunto con la escuela, estamos en constante contacto y reuniones, cada vez que tenemos algún problema, están ahí para apoyarnos. Ese apoyo ha sido constante” afirmó.

En esa misma línea, el estudiante agregó que a pesar de ser una carrera silenciosa, eso no le resta la importancia. “Nos encargamos del diagnóstico y por lo tanto, es importante para nosotros tener una buena formación y ser buenos profesionales, lo cual lo podemos obtener con la formación académica de esta escuela”.

La ceremonia finalizó con la entrega de presentes para los docentes Tecnólogos Médicos, quienes recibieron un reconocimiento por su trabajo y compromiso con la formación de sus estudiantes.

Según la OMS se estima que al menos mil millones de casos de discapacidad visual podrían haberse evitado, aún más dolencias como cataratas, glaucoma, degeneración macular, retinopatía diabética, entre otras.

Respecto a aquello, González profundizó en la miopía, ya que es una enfermedad que tras el período de pandemia fue en aumento producto del uso excesivo de las pantallas. “No cuidar la ergonomía, no cuidar los descansos visuales, sobre todo en los pacientes pediátricos, que es donde más se ha visto el aumento de la miopía. Pero también existen otras patologías que se ven asociadas, como por ejemplo mencionabas el glaucoma. La verdad es que los controles preventivos de glaucoma son muy escasos, llegamos muy tarde a poder pesquisar y cuando ya se logran pesquisar los primeros hallazgos, son daños irreversibles”, agregó. 

En esta línea, la especialista comentó que es importante reconocer las señales de alerta que no deben dejarse pasar. “En los más pequeños, dificultades, por ejemplo, con la fijación, que tú le indiques algo al niño y no sea capaz de fijarlo y que le llame su atención. Cualquier alteración, por ejemplo, movimientos extraños de cabeza, que se froten los ojos, que se acerquen mucho a las cosas que quiere ver, eso no es normal. Y obviamente ya a lo largo de todo el ciclo vital, cualquier, por ejemplo, disminución brusca de visión, eso es un signo de alerta muy importante. La disminución brusca de visión, dolor muy intenso, alteración o irritación, ya sea muy aguda o ya crónica y permanente, todo eso requiere un chequeo al menos completo”.

Asimismo, la  conversación enfatizó la importancia de concientizar a la población de realizar chequeos preventivos. Ante esto, Isabel González explicó que “hay muchas patologías que no generan alteraciones y que es necesario chequear en consulta con exámenes un poco más acabados, como por ejemplo es la tonometría, ya que es la medición de la presión intraocular en aquellos pacientes que son mayores de 40 porque es uno de los factores más predisponentes, el aumento de la presión intraocular a la patología del glaucoma, por ejemplo”.

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La visita se desarrolló específicamente en la Facultad de Ciencias del Deporte, donde la profesora pudo conocer las instalaciones, laboratorios, centros de atención y espacios destinados al desarrollo académico y científico que posee la institución.

Asimismo se desarrollaron encuentros con el equipo docente y el grupo de investigación en Ciencias del Deporte, a quienes Trujillo presento su propuesta doctoral titulada “Investigación Sociosanitaria y de la Actividad Física” en la línea de investigación ejercicio y variabilidad glicémica.

Para la académica, estas fue “una oportunidad para conocer nuevas experiencias académicas y de investigación, ampliar redes de colaboración y enriquecer mi formación profesional a partir del intercambio con académicos de otras instituciones”.

Durante la estadía se generaron, además, diversos contactos orientados a explorar oportunidades de colaboración entre ambas universidades, incluyendo potenciales iniciativas vinculadas a actividades de pregrado, desarrollo de tesis, pasantías de estudiantes, colaboración académica y futuras acciones de postgrado e investigación.

Para la Facultad, este tipo de viviencias generan una sinergia de efectos positivos, tanto para el alumnado como para el equipo docente. “Me permite incorporar nuevas experiencias y conocimientos a mi docencia, además de generar oportunidades de colaboración internacional que, a futuro, pueden beneficiar a nuestros estudiantes mediante pasantías, tesis, intercambio y actividades académicas conjuntas. Aprender para enseñar, es el lema, dice la académica que  dirige las asignaturas de Morfofunción, proyecto de investigación, intervención cardiorespiratoria.

En el texto, Castillo plantea que Chile cuenta con una amplia cobertura del PAE (Programa de Alimentación Escolar) y que desde esta línea, su impacto sanitario requiere abordar no solo la entrega de raciones, sino también aspectos como la calidad nutricional, la educación alimentaria y el avance hacia una alimentación escolar más sostenible.

En este contexto, Castillo plantea la posibilidad de pilotear en el PAE la herramienta Optiwaste, desarrollada por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), que permite identificar dónde, cuándo y por qué se produce el desperdicio de alimentos. La herramienta ya ha sido utilizada en escuelas piloto de República Dominicana, donde ha permitido generar información para ajustar porciones y optimizar el uso de los recursos.

La propuesta busca que la medición del desperdicio por estudiante, junto con indicadores de aceptabilidad, costos y huella ambiental, pueda contribuir a transformar los datos en información útil para la toma de decisiones.

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Durante la mañana, la Clínica Odontológica UDP abrió sus puertas para realizar atenciones odontológicas a más de 80 personas, las cuales fueron realizadas por estudiantes voluntarios desde priemer a sexto año de la carrera. Así también, se realizaron stands educativos en los patios de las Facultades de Salud e Ingeniería, con el objetivo de entregar orientación e información preventiva para la la salud oral de los estudiantes de la universidad.

“Como comunidad académica, deseamos que la celebración de este día se haga costumbre, y que para Odontología UDP represente un hito de identidad que se traduzca en alegría, compañerismo, solidaridad, profesionalismo y responsabilidad social”, expresó Milena Soto, Directora de la carrera.

El día continuó con una ceremonia de reconocimientos, donde se premió al liderazgo de docentes, estudiantes y egresados, por su aporte a la comunidad universitaria y a promover el sello de la Escuela de Odontología UDP.

La Dra. Lidia Fluxá recibió el reconocimiento a la trayectoria académica UDP, por sus más de 20 años en la escuela, realizando un trabajo docente que ha trascendido generaciones. Hoy, es responsable de la Clínica del Niño y Adolescente, cargo al que ha dedicado más de dos décadas de su vida y donde se ha desempeñado poniendo siempre las necesidades de sus estudiantes por delante, con especial interés en quienes se encuentran en una situación más vulnerable.

En sus 52 años de carrera docente ha visto el crecimiento de la escuela desde sus inicios y el paso de distintas generaciones de alumnos, los cuales la recuerdan con cariño. “Es impresionante ver como todo esto, que estaba en construcción, cómo se ha ido formando, cómo ha ido creciendo y lo más importante es ver como han ido quedando los docdentes que son de vocación. Es muy valioso que alguien se de cuenta de lo que hiciste y es un premio que muy poca gente tiene, por lo que me siento privilegiada y lo comparto con todos los docentes que son capaces de ser comprensivos y amables con los estudiantes”, agregó Fluxá.

El premio a Alumni destacado se entregó al Dr. Salvador Valladares, egresado en 2008, siendo la primera generación titulada de Odontología UDP. Es cirujano dentista, especialista en cirugía maxilofacial y durante su carrera profesional, se ha caracterizado por su interés en el servicio público y pasión por la enseñanza. “Haber estudiado en la UDP me permitió tener una mirada amplia de la sociedad chilena y así, valorar a todas las personas por su esencia; una mirada pública que se marca al insertarse prontamente en la atención primaria, valorando nuestro rol público como profesionales de la salud. Además, las experiencias y aprendizajes del pregrado fueron fundamentales para insertarme en un ambiente laboral complejo, que requiere habilidades blandas y capacidades adaptativas importantes”, dijo el Dr. Valladares en su discurso.

En el marco de la ceremonia, la carrera de Odontología tambiénentregó un reconocimiento al liderazgo estudiantil, destacando la labor de estudiantes que durante el año han contribuido a fortalecer la participación, el diálogo y la colaboración entre sus pares y los distintos estamentos de la comunidad universitaria.

Entre los reconocidos se encuentran los integrantes del Centro de Estudiantes de Odontología UDP (CEO UDP): Krisna Stefania Fuentes Garrido, presidenta; Francisca Ailyn Barra Águila, vicepresidenta; María José Vargas Olivares, secretaria general; Antonia Elisa Páez Nilo, coordinadora de Clínica y Preclínico; Constanza Loreto Lueiza Aravena, coordinadora de Comunicaciones y RRSS; y Joaquín Ignacio Tapia San Francisco, coordinador de Bienestar y Salud Mental.

También fueron reconocidos los delegados y delegadas generacionales Agustín Ignacio Martínez Soto, de primer año; Geancarlo Vincenzo Rossi Vásquez, de segundo año; Javier Antonio Silva Bravo y Juliana Johanna Salvo Urra, de cuarto año; Jacob Duque Henríquez, de quinto año; y Camila Fernanda Escobedo Villagra y Amparo Valentina Retamal Osorio, de sexto año.

En representación de Proyecta UDP, recibieron este reconocimiento Ignacio Tomás Guangua García, vicepresidente; Constanza Francisca Gómez Martínez y Bárbara Ignacia Uribe Toro, coordinadoras del medio; Alejandro Andrés Ramírez Gómez, coordinador de Educación y Prevención; y Anahys Danae Rivero Capolongo, directora de Comunicaciones de SOCEO UDP.

De la Sociedad Científica de Estudiantes UDP (SOCEO UDP), fueron reconocidos Osman Ignacio Olivares Ojeda, presidente; Ernesto Maximiliano Allendes Aguirre, vicepresidente; Camila Antonia Cartes Comen, secretaria general; Víctor Fabián Flores Navarrete, director científico; Baytiare Millaray Chacana Vilches, tesorera; Nicole Elizabeth Araya Rivas, directora de Comunicaciones; y Geancarlo Vincenzo Rossi Vásquez, delegado de Gestión.

Finalmente, el día culminó con una celebración formato “alianzas” donde los estudiantes de las generaciones se reunieron en el gimnasio de la universidad para realizar juegos y actividades en conjunto relacionadas al conocimiento de la carrera.

La delegación estuvo integrada por las profesoras Valeria Jabes Pizarro, Marcia Maldonado Holtheuer  y los estudiantes Gaspar Rodríguez y Vicente Córdova, quienes tuvieron la responsabilidad de representar a la comunidad CESIFI más amplia a través de la presentación de trabajos desarrollados colaborativamente en el Centro.

La experiencia les permitió vivir el Congreso en sus distintas dimensiones: escuchar a destacados ponentes, conocer experiencias de otros centros e instituciones, compartir con profesionales y estudiantes vinculados a la simulación, generar nuevas redes y participar de los espacios de conversación e intercambio que se producen en un encuentro internacional. A ello se sumó la oportunidad de llevar desde Chile experiencias desarrolladas por el equipo CESIFI y compartirlas con la comunidad de simulación latinoamericana.

Uno de los trabajos fue presentado en modalidad oral por los estudiantes Gaspar Rodríguez y Vicente Córdova, bajo el título “Más allá del rendimiento académico: criterios para la selección temprana de sim operadores en educación basada en simulación”. El trabajo corresponde una construcción colectiva junto a las académicas, que responde al trabajo colaborativo que se desarrolla entre estudiantes y académicos al interior del CESIFI.

La segunda contribución fue presentada en formato póster por la profesora Valeria Jabes Pizarro: “Formación temprana de facilitadores en educación basada en simulación: una propuesta teórica desde las comunidades de práctica, la identidad profesional y el aprendizaje a lo largo de la vida”. Este trabajo también representa una construcción conjunta de integrantes de la comunidad CESIFI y tiene como autores a Valeria Jabes Pizarro, Jorge Mauro Navarro, Marcia Maldonado Holtheuer, Carolina Villanueva Quezada y Eduardo Núñez Torres.

La participación de Gaspar y Vicente tuvo además un significado especial. Junto con representar a los estudiantes UDP en un encuentro internacional, pudieron experimentar tempranamente lo que significa formar parte de una comunidad académica: aprender de otros, establecer redes, compartir experiencias y asumir la responsabilidad de comunicar un trabajo construido junto a un equipo.

Para Vicente “participar en el congreso significó una importante experiencia de crecimiento académico y profesional. Desde nuestras áreas de pregrado, Kinesiología y Enfermería, tuvimos la oportunidad de presentar un trabajo sobre la selección temprana de estudiantes ayudantes de simulación clínica, buscando identificar criterios que permitan formar desde el pregrado a estudiantes interesados en desarrollarse en este ámbito, más allá del rendimiento académico”.

La presencia de CESIFI en SASIM 2o26 marca así un hito para la Facultad de Salud y Odontología. “Fue una experiencia de aprendizaje y representación colectiva: algunos integrantes viajaron y presentaron, pero detrás de cada trabajo estuvo el aporte de una comunidad que aprende, construye y comparte en conjunto”, concluyó Maldonado.

Las visitas se realizaron luego de su participación como disertante invitada en el IV Congreso Argentino de Simulación en Ciencias de la Salud y Seguridad del Paciente y permitieron conocer en terreno experiencias desarrolladas por ambas instituciones, compartir el trabajo realizado en CESIFI y generar espacios de conversación en torno a los desafíos actuales de la educación basada en simulación.

Simulación de equipos y participante simulado en Hospital Garrahan

En el Hospital Garrahan, Maldonado fue invitada a conocer el trabajo desarrollado por su equipo de simulación y a compartir dos experiencias orientadas especialmente a la formación de equipos de salud.

La primera, “Gamificación en SimZone 3: cuando el desafío se convierte en aprendizaje”, abordó el uso del Escape Room como estrategia para trabajar con equipos clínicos de mayor experiencia. La propuesta pone el foco no solo en resolver correctamente una situación clínica, sino en observar y entrenar cómo funciona el equipo frente al desafío: liderazgo, comunicación, coordinación, toma de decisiones y capacidad para trabajar conjuntamente bajo presión.

La segunda presentación, “Cuando la familia entra al escenario: el participante simulado como estrategia para entrenar equipos en simulación pediátrica”, permitió abordar el valor de incorporar participantes simulados que representen a familiares dentro de los escenarios. En pediatría, la presencia de la familia forma parte de la atención clínica y permite entrenar dimensiones que difícilmente pueden ser reproducidas por un simulador, como la comunicación, la empatía, el manejo de conflictos, la toma de decisiones compartida y la entrega de información en situaciones complejas.

La visita estuvo marcada por el encuentro con Carla Prudencio, referente del equipo de simulación del Hospital Garrahan, con quien la directora de CESIFI comparte experiencias similares de trabajo.

Gamificación y aprendizaje activo en Fundación Barceló

La segunda invitación fue realizada por la Fundación Barceló, donde la profesora conoció su centro de simulación y presentó la conferencia “Gamificación: de la transferencia clásica al protagonismo de los estudiantes”.

La actividad permitió compartir experiencias desarrolladas en CESIFI en las que la gamificación se utiliza no solo como un elemento motivacional, sino como una estrategia para favorecer una participación más activa del estudiante, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la toma de decisiones.

La visita tuvo también una historia previa. En 2023, Diego Vinciguerra de Universidad Fundación Barceló  visitó el centro de simulación que la profesora coordinaba en la facultad de Medicina UDP  mientras se encontraban proyectando el desarrollo de su propio espacio. Tres años después, la visita a Buenos Aires permitió conocer ese proyecto ya concretado y reencontrarse con un equipo que ha continuado fortaleciendo la simulación dentro de su institución.

Para CESIFI, estos encuentros forman parte de una línea de vinculación que busca que el intercambio internacional sea bidireccional: compartir lo que se desarrolla en el Centro, aprender de la experiencia de otros equipos y transformar esos vínculos en nuevas oportunidades de colaboración, formación e innovación.

“Estos encuentros nos permiten mostrar lo que hacemos, pero sobre todo volver con nuevas preguntas, ideas y vínculos. La simulación también se construye en comunidad, aprendiendo de lo que otros están haciendo y compartiendo generosamente nuestras propias experiencias”, expresó Marcia Maldonado.